View source for Trabajo: Estudio sobre los sesgos en la ingeniería

===Objetivo del trabajo===

<p align="justify">"Los sesgos se pueden intuir, pero el problema para demostrarlos es que las diferencias pueden deberse a distintos factores", decía Ilana Yurkiewicz en uno de sus artículos. El objetivo de nuestro trabajo es precisamente encontrar qué factores afectan al sesgo que existe en las ingenierías hoy en día. Queremos analizar entre otras cosas a qué edad se empieza a producir, qué tipos de factores (externos o internos) afectan a la hora de que las mujeres no elijan una ingeniería, etc... No nos queremos quedar sólo en esto, sino que queremos realizar comparativas entre chicos y chicas de diferentes edades y diferentes estudios, para poder hacer un estudio más enriquecedor. Queremos presentarlo de forma amena y sencilla de ver y leer, con el fin de que pueda servir a mucha más gente.</p>

===¿Qué vamos a usar?===

<p align="justify">Para realizar el trabajo hemos hecho una encuesta a través de un formulario de Google. La encuesta se ha realizado en dos institutos de la Comunidad de Madrid, I.E.S Felipe II y  S.I.E.S Anselmo Lorenzo, ha sido realizada a alumnxs de la ESO y de Bachillerato. Por otro lado, hemos pasado el formulario a alumnxs de educación primaria y a alumnxs de otras carreras universitarias que estudian en las universidades de Madrid. De esta forma la difusión del formulario queda dentro de la comunidad y no se ha realizado difusión entre círculos cercanos para evitar sesgos en cuanto a las respuestas.</p>

<p align="justify">En cuanto al formulario, éste se encuentra formado por varias secciones relacionadas con Primaria, ESO, Bachillerato y Estudios Superiores. Las preguntas son las siguientes: </p>
<ul><b>Preguntas generales</b>
<ul>Edad</ul>
<ul>Género</ul>
<ul>¿Qué estás estudiando ahora?</ul>
</ul>
<ul><b>Preguntas para alumnxs de primaria</b>
<ul>¿Qué quieres estudiar de mayor?</ul>
<ul>¿Por qué? </ul>
<ul>¿Que asignaturas te gustan más?</ul>
<ul>¿Que asignaturas se te dan peor?</ul>
</ul>
<ul><b>Preguntas para alumnxs de secundaria, bachillerato y grado medio</b>
<ul>¿Que te gustaría estudiar en el futuro?</ul>
<ul>¿Por qué? </ul>
<ul>En caso de no haber marcado Ingeniería o Ciencias, ¿Por qué?</ul>
<ul>¿Que asignaturas te gustan más?</ul>
<ul>¿Que asignaturas se te dan peor?</ul>
</ul>
<ul><b>Preguntas para alumnxs de carrera, grado superior y estudios de posgrado</b>
<ul>¿Qué estás estudiando ahora?</ul>
<ul>¿En qué rama se encuentran tus estudios?</ul>
<ul>¿Por qué has elegido esa rama?</ul>
<ul>¿Se corresponde lo que estás estudiando ahora con tu 1ª opción al hacer la selectividad?</ul>
<ul>¿Se corresponde lo que estás estudiando ahora con lo que querías ser de pequeñx?</ul>
</ul>
<ul><b>Preguntas finales</b>
<ul>¿Qué opinas de los/as informáticxs?</ul>
<ul>¿En qué basas tu opinión?</ul>
<ul>¿Crees que se desanima (directa o indirectamente) a las mujeres a no estudiar informática o carreras técnicas?</ul>
<ul>¿Por qué?</ul>
<ul>¿Por qué crees que hay menos mujeres en las carreras técnicas?</ul>
</ul>

===Originalidad, impacto y difusión===

<p align="justify">El trabajo es original porque, aunque se han hecho muchos estudios al respecto, no muchos lo han realizado yendo a una de las raíces del problema, que son los estudios. No muchos trabajos se han centrado en comparar edades tempranas con edades más avanzas ni en recoger opiniones de todas esas edades. También, en nuestro caso, nos hemos centrado en las ingenierías, pudiendo así sacar otro tipo de resultados que si hubiéramos intentado abarcar todas las carreras técnicas.</p>

<p align="justify">En cuanto al impacto y difusión, al haber realizado la encuesta en dos institutos hemos llegado a un público de menor edad, lo cual no suele hacerse. Si concienciamos desde edades tempranas a que los estudios no tienen nada que ver con el género, en el futuro podremos conseguir la igualdad total y que no existan carreras de hombres ni carreras de mujeres, simplemente carreras.</p>

===Resultados finales===
<p align="justify">Todos los datos recopilados están publicados en Kaggle y puede verse pinchando [https://www.kaggle.com/al3xhh/sesgos-en-la-ingeniera aquí].</p>

<p align="justify">Una de las preguntas del cuestionario es si se cree que las mujeres son desanimadas directa o indirectamente para estudiar carreras técnicas. Con los datos obtenidos podemos ver que el porcentaje de mujeres que piensan que se las desanima para estudiar ingeniería va aumentando según van avanzando en su vida académica. Los porcentajes son los siguientes:</p>

<br>
<ul>Mujeres que piensan que se las desanima en primaria: <b>1/4 (25%)</b></ul>
<ul>Mujeres que piensan que se las desanima en la ESO: <b>22/62 (35,48%)</b></ul>
<ul>Mujeres que piensan que se las desanima en Bachillerato: <b>11/18 (61,76%)</b></ul>
<ul>Mujeres que piensan que se las desanima en estudios superiores: <b>7/10 (70%)</b></ul>
<br>

<p align="justify">Los principales motivos que aparecen a la hora de justificar que a las mujeres se las desanima a la hora de estudiar carreras técnicas hacen referencia a la sociedad y a cómo este tipo de profesiones están asociadas al género masculino. Otro motivo que aparece bastante es la infravaloración de la mujer.</p>

<p align="justify"> Los porcentajes y motivos de hombres que opinan que se desanima a las mujeres son similares a los de las mujeres. Esto demuestra que al menos hay una concienciación por parte del género masculino, lo que es una buena señal de que nuestra sociedad va evolucionando hacia un futuro con mayor igualdad.</p>

<p align="justify">Por otro lado hay un gran número de encuestados que opina que no se desanima a las mujeres a la hora de estudiar carreras técnicas. Su principal argumento consiste en que en la actualidad cualquiera es libre de elegir estudiar lo que quiera.</p>

<p align="justify">Otro aspecto que hemos estudiado son las ramas a las que les gustaría dedicarse a lxs encuestadxs en el futuro. Para llevar a cabo el estudio hemos separado los datos por géneros y hemos obtenido la siguiente información:</p><br>
[[Archivo:MujeresGrafica.png]]
[[Archivo:HombresGrafica.png]]

<p align="justify">Las gráficas de arriba se corresponden con estudiantes de ESO y Bachillerato, no hemos hecho con alumnxs de Primaria ya que los datos recogidos eran muy escasos. En cuanto a los resultados obtenidos, podemos ver como las carreras elegidas por cada género se ajustan a los estereotipos que existen en nuestra sociedad. En general, tanto en hombres como en mujeres el hecho de que no han elegido ciencias se debe a que no les gusta o les parece muy difícil. En ningún caso, se da como razón temas de género ni nada parecido. </p>

También hemos estudiado como varia el número de chicas a las que le gustan las asignaturas de ciencias en los distintos niveles educativos, hemos obtenido los siguientes resultados:

<br>
<ul>Mujeres a las que le gustan las matemáticas de 9 a 12: <b>3/4 (75%)</b></ul>
<ul>Mujeres a las que le gustan las matemáticas de 13 a 15: <b>25/44 (56,81%)</b></ul>
<ul>Mujeres a las que le gustan las matemáticas de 16 a 30: <b> 18/40 (45%)</b></ul>
<br>
<ul>Mujeres a las que le gustan la física de 13 a 15: <b>11/44 (25%)</b></ul>
<ul>Mujeres a las que le gustan la física de 16 a 30: <b>7/40 (17,5%)</b></ul>
<br>
<ul>Mujeres a las que le gustan la química de 13 a 15: <b>2/44 (4,54%)</b></ul>
<ul>Mujeres a las que le gustan la química de 16 a 30: <b>4/40 (10%)</b></ul>
<br>

<p align="justify">Podemos ver como en todas las asignaturas, excepto en química, el porcentaje de alumnas a las que le gustan las asignaturas de ciencias va disminuyendo pasando desde un 75% a un 45% en matemáticas y desde un 25% a un 17,5% en física. El aumento del porcentaje en química puede ser uno de los motivos por lo que una gran parte de chicas tienden a estudiar la rama de ciencias de la salud. El resto del porcentaje que se "pierde" va destinado a asignaturas de otras ramas. Pese a la gran pérdida de alumnas a las que le gustan las asignaturas de ciencias estos porcentajes siguen siendo mucho mayores que el porcentaje de mujeres que estudian ingeniería.</p>

Si comprobamos las asignaturas que menos gustan a las chicas los resultados que obtenemos son similares:
<br>
<ul>Mujeres a las que le gustan las matemáticas de 9 a 12: <b>1/4 (25%)</b></ul>
<ul>Mujeres a las que le gustan las matemáticas de 13 a 15: <b>15/44 (34,09%)</b></ul>
<ul>Mujeres a las que le gustan las matemáticas de 16 a 30: <b> 12/40 (30%)</b></ul>
<br>
<ul>Mujeres a las que le gustan la física de 13 a 15: <b>22/44 (50%)</b></ul>
<ul>Mujeres a las que le gustan la física de 16 a 30: <b>18/40 (45%)</b></ul>
<br>
<ul>Mujeres a las que le gustan la química de 13 a 15: <b>24/44 (54,54%)</b></ul>
<ul>Mujeres a las que le gustan la química de 16 a 30: <b>16/40 (40%)</b></ul>
<br>

<p align="justify">Al preguntar por la opinión que tienen por los informáticos no se ve una diferencia entre hombres y mujeres. En general se tiene una opinión favorable sobre los informáticos. Respecto a la carrera, la mayoría opina que es una carrera difícil.</p>

<p align="justify">Al preguntar a las mujeres por qué no eligen carreras técnicas las respuestas más generalizadas suele ser porque no les resultan interesantes o simplemente no les gusta. La respuesta de los hombres a la pregunta de por qué las mujeres no eligen carreras técnicas es prácticamente la misma que la de las mujeres.</p>

===Recursos===
<ul>
  <li>[https://www.kaggle.com/al3xhh/sesgos-en-la-ingeniera Dataset en Kaggle]
  <li>[https://github.com/al3xhh/sesgosingenieria Repositorio GitHub]
</ul>

===¿Quiénes somos?===

Somos un grupo de 4ºA del grado de Ingeniería Informática <b>(GII)</b> del curso 2017/2018 formado por:

<ul>José Ángel Garrido Montoya</ul>
<ul>Christian González García-Muñoz</ul>
<ul>Alejandro Huertas Herrero</ul>