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Para ello, el grupo ha realizado y seguirá realizando diversas charlas en colegios e institutos enfocados a estos tres grupos críticos; así como encuestas en los propios centros y a un público ajeno para realizar un pequeño estudio acerca del conocimiento que tiene la población (dentro de nuestras capacidades) sobre el 'Cyberbullying'.
 
Para ello, el grupo ha realizado y seguirá realizando diversas charlas en colegios e institutos enfocados a estos tres grupos críticos; así como encuestas en los propios centros y a un público ajeno para realizar un pequeño estudio acerca del conocimiento que tiene la población (dentro de nuestras capacidades) sobre el 'Cyberbullying'.
  
Además, hemos iniciado una colaboración con [https://www.noalacoso.org/ NACE], una asociación contra el acoso escolar. De este modo, tratamos de ampliar el impacto de este proyecto: el trabajo se distribuye a través de la asociación a un mayor número de personas. Estas personas, precisamente por la naturaleza de la asociación, se encuentran dentro de nuestro público objetivo.
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Inicialmente, buscamos una colaboración con [https://www.noalacoso.org/ NACE], una asociación contra el acoso escolar. De este modo, tratábamos de ampliar el impacto de este proyecto: el trabajo se distribuiría a través de la asociación a un mayor número de personas. Estas personas, precisamente por la naturaleza de la asociación, se encuentran dentro de nuestro público objetivo. Finalmente, aunque estaban interesados en nuestro trabajo, como organización no han podido firmarlo y difundirlo, ya que su actividad principal es ligeramente diferente a la nuestra.
  
 
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Hemos elaborado un modelo de encuesta para distribuir al público general y en los próximos días (cuando alcancemos un gran volumen de datos recogidos) pasaremos a analizar los resultados obtenidos.
  
Como en los casos anteriores, estos resultados nos darán la visión del problema del público general y podremos tanto actualizar el material ya elaborado como descubrir nuevas necesidades que abarcar en el marco de nuestro proyecto.
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Como en los casos anteriores, con estos resultados esperábamos obtener la visión del problema del público general y actualizar el material ya elaborado, así como descubrir nuevas necesidades que abarcar en el marco de nuestro proyecto.
  
Finalmente, se han realizado del orden de '''140 encuestas''' de este tipo.
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Finalmente, se han realizado del orden de '''140 encuestas''' de este tipo. Pese al esfuerzo, debido al método empleado al realizarlas, los resultados no son representativos.
 
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Pese al esfuerzo, debido al método empleado al realizarlas los resultados no son representativos.
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== ¿Qué hemos conseguido? ==
 
== ¿Qué hemos conseguido? ==

Última revisión de 18:57 19 ene 2018

Levantate y Habla
LevantateYhabla.png
<<Donde hay educación no hay distinción>>

Todos tenemos o hemos tenido en clase al cuatro ojos, el zampabollos, la granuda, el friki...

Todos.

¿Y por qué tendría que ser así? ¿Por qué martirizar a un niño por el divertimento de la clase?

Es sencillo: No hay razón para que lo sea.


El acoso en las aulas es algo que nos afecta a todos, y por tanto, es un problema en el que todos jugamos un papel. Aunque no seamos padres, tampoco profesores, y hace tiempo que no somos niños; hay algo que sí está en nuestras manos.

Y para nosotros, ese algo es la concienciación.

Sobre la iniciativa

Como casi cualquier cosa en la vida, este proyecto también tiene un fin. Sabemos que es difícil, pero no por eso no vamos a intentar hacer lo mejor. Queremos ayudar a los jóvenes a ser conscientes del alcance del uso de Internet y, sobretodo, del daño que pueden llegar a hacer a aquellas personas que son acosadas a través de las Redes Sociales con comentarios y fotos ofensivas y despectivas.

Tenemos pocos medios, pero sabemos que no estamos solos. Hay gente ahí fuera que también lucha por lo mismo todos los días. También la hay que quiere ayudar. Nosotros abriremos nuestras puertas a aquellos que quieran brindarnos su apoyo.

Así pues, "Levántate y Habla" es una iniciativa contra el 'Cyberbullying' en los centros educativos. Su misión es concienciar a alumnos, padres y profesores sobre una realidad que afecta a una gran parte de la juventud.

Para ello, el grupo ha realizado y seguirá realizando diversas charlas en colegios e institutos enfocados a estos tres grupos críticos; así como encuestas en los propios centros y a un público ajeno para realizar un pequeño estudio acerca del conocimiento que tiene la población (dentro de nuestras capacidades) sobre el 'Cyberbullying'.

Inicialmente, buscamos una colaboración con NACE, una asociación contra el acoso escolar. De este modo, tratábamos de ampliar el impacto de este proyecto: el trabajo se distribuiría a través de la asociación a un mayor número de personas. Estas personas, precisamente por la naturaleza de la asociación, se encuentran dentro de nuestro público objetivo. Finalmente, aunque estaban interesados en nuestro trabajo, como organización no han podido firmarlo y difundirlo, ya que su actividad principal es ligeramente diferente a la nuestra.

¿En qué nos diferenciamos?

El trabajo de "Levántate y Habla" se distingue de otras campañas contra el acoso principalmente en dos puntos clave:

En primer lugar, Las charlas más habituales se centran en el acoso como problema general, visto desde una perspectiva global y genérica, normalmente centrándose en el acoso físico y psicológico. Aunque son charlas muy importantes, y bastante experimentadas en métodos "clásicos" de acoso, de un tiempo a esta parte se ha desarrollado una forma de acoso que no tiene nada que envidiarle a las anteriores: el ciberacoso.

Por tanto, y precisamente por nuestra especialización profesional y generacional, nuestro trabajo se centra específicamente en el cyberbullying.

En segundo lugar, nos alejamos de las típicas charlas psicológicas para bajar de la tarima y hablarles de tú a tú. Somos jóvenes y les entendemos perfectamente. Hace no tanto que estábamos en su mismo lugar, por lo que no solo creemos aportar una perspectiva más cercana y personal, sino que ellos también ven más fácil conectar con nosotros.

Y es que esta perspectiva más personal beneficia a alumnos (que conectan más fácilemente con otros millenials), a profesores y a padres (que ayuda a su entendimiento de las nuevas tecnologías y su empleo en la nueva dinámica social).

¿Qué hemos hecho?

En los últimos meses hemos estado contactando con múltiples asociaciones, tales como: AMACAE, NACE (entre otras), e incluso algunos 'influencers' como 'Yo Soy Tuma'.

También hemos elaborado el material para las charlas a alumnos (estudio de la situación actual, protocolos de actuación, recomendaciones institucionales...).

En adición, hemos creado un portal web Levántate y Habla con el que inicialmente nos hemos dado a conocer, principalmente a las asociaciones y dónde estamos informando de nuestra actividad.

Creemos útil grabar todas las charlas que demos y colgarlas en 'YouTube' , así como en nuestra web en diferentes 'posts' .

¿Cómo lo hemos hecho?

Tras contactar con diversos centros, a día de hoy nos centramos en las siguientes actividades.

Para no saturar las palestras, acudiendo todos los miembros a todas las charlas, acordamos que un número razonable de participantes presentes en cada charla es de 3 miembros: 2 ponentes y 1 técnico que se encargara de tanto la proyección, como de distribución y recolección de las encuestas.

En líneas generales; todos los miembros del equipo han participado en la elaboración de material, el contacto con los colegios, con las asociaciones y la organización a rasgos generales del proyecto.

Charlas a alumnos

Ya hemos hecho diversas charlas en varios centros, apoyados en esta presentación

Empezamos la presentación explicando algunos conceptos básicos para comprender la materia posterior, como puede ser el significado del acoso escolar o el bullying, o de otros términos más específicos como 'Network Mobbing' , 'Ciberbullying' , 'CiberStalking' , 'Grooming' , etc.

Es importante remarcar que el bullying es un conflicto entre iguales, de modo que ninguno de los dos participantes es inferior al otro. El acosado es un igual al acosador, sin embargo, por ciertos factores, se encuentra indefenso ante el acosador. Esto le da una ventaja que utiliza contra él.

Después de haber tratado algunos conceptos esenciales para comprender el bullying, continuamos mostrando la amplitud y extensión de internet, mostrando como crece segundo a segundo.

Para ello, utilizamos 'Internet Live Stats', donde se muestran numéricamente, estadísticas impactantes sobre Internet (número de sitios web existentes en la actualidad, vídeos vistos en YouTube sólo en ese día, tweets publicados en las últimas 24 horas, etc). De esta forma, ejemplificamos a los alumnos el alcance de los contenidos subidos a Internet y de lo fácil que es utilizarlo con malos fines.

Acto seguido, mostramos ejemplos del mal uso de Internet, más concretamente 'Girls Around Me'. Esta aplicación permite a sus usuarios geolocalizar a las chicas que tiene alrededor, permitiéndoles saber dónde están en cada momento y manipularlas.

Adicionalmente les exponemos uno de los casos tratados en clase, sobre la distribución de imágenes íntimas.

Luego tratamos el tema que más afecta directamente a los estudiantes: las redes sociales.

Los principales puntos tratados al principio son: cómo deben exponerse ante las redes sociales, cómo protegerse y cómo utilizarlas de manera responsable, y más adelante se profundizará en la privacidad en las redes.

A continuación, identificamos y hablamos sobre figuras comunes en las redes sociales como son los 'trolls' y 'haters' .

También hacemos una mención a los 'memes'; recordando a los estudiantes que, aunque en la mayoría de casos tienen un fin humorístico y no son perjudiciales, existen casos en los que pueden ser muy dañinos para depende qué personas (sobre todo si esa persona el objeto de mofa).

Como ya dijimos anteriormente, hacemos hincapié en la privacidad en las redes. En esta ocasión, intentamos concienciar acerca de lo expuestos que están los alumnos sin saberlo y medidas que pueden tomar al respecto (si lo desean).

Ya transcurrida, aproximadamente, la mitad de la presentación, hablaremos de lo que le da nombre a la iniciativa: cómo levantarse y hablar.

Para ello hablaremos del protocolo de actuación de la comunidad autónoma pertinente (a grandes rasgos), de los organismos gubernamentales y privados que luchan contra el acoso escolar y el fácil acceso al teléfono contra el acoso escolar (y cómo utilizarlo).

Ya acercándonos al final de la misma, exponemos datos como: el porcentaje de la población que directamente es víctima del 'bullying' , el perfil medio de las personas acosadas y de los acosadores, los medios más utilizados y las consecuencias de esta actividad sobre la víctima.

Por último, hablamos del principal problema de todo lo que hemos tratado anteriormente, y es la invisibilidad del acoso escolar u otro ámbitos de acoso, animando a los oyentes que la próxima vez que sean conocedores de un caso de 'bullying' se Levanten y Hablen.


Para terminar la presentación hacemos un 'Kahoot' para asentar los aspectos tratados en la presentación y dinamizar la charla.

A día de hoy (19/01/2018) hemos realizado estas charlas a un total de 150 alumnos, y está en el aire más charlas en otros 3 centros, pero aún no han determinado fechas.

Encuestas a alumnos y profesores

A modo de "estudio de población" estudiantil, tenemos una encuesta física que distribuimos al final de las charlas.

Esta encuesta nos sirve para tener una visión general de la situación en las aulas y para tener retroalimentación sobre las charlas en sí.

La encuesta se ha realizado finalmente sobre 93 personas contadas entre todos los asistentes a las charlas. Entre los cuales, 6 profesores y 87 alumnos.

Encuestas y charlas a profesores

Si bien es cierto que tenemos material diseñado para dar charlas ante profesores y padres, los colegios no han podido hacer hueco en su agenda para ello en el tiempo de la asignatura, por lo que queda como posibilidad para un futuro.

Sin embargo, hemos conseguido hablar con los profesores de ética y de tecnología de uno de los centros para que intenten tratar estos temas en sus asignaturas.

Encuestas al público general

Hemos elaborado un modelo de encuesta para distribuir al público general y en los próximos días (cuando alcancemos un gran volumen de datos recogidos) pasaremos a analizar los resultados obtenidos.

Como en los casos anteriores, con estos resultados esperábamos obtener la visión del problema del público general y actualizar el material ya elaborado, así como descubrir nuevas necesidades que abarcar en el marco de nuestro proyecto.

Finalmente, se han realizado del orden de 140 encuestas de este tipo. Pese al esfuerzo, debido al método empleado al realizarlas, los resultados no son representativos.

¿Qué hemos conseguido?

A raíz de conversaciones tras las charlas con los docentes y viendo los resultados de las encuestas a día de hoy, podemos ver que la aceptación de este proyecto ha sido más que positiva entre la comunidad académica.

Conclusiones extraídas de las encuestas a alumnos

¿Consideras que el bullying es un problema social actual?

Por lo que vemos en las encuestas, parece que hoy por hoy el bullying se considera casi unánimemente un problema social entre el alumnado. Concretamente, tan sólo un 2.15% han contestado “No”, frente a un 97.85% para el “sí”.

Sin embargo, como veremos más adelante, la forma de actuar ante este problema es muy dispar.

¿Has presenciado casos de bullying?

¿Has presenciado casos de bullying?

Los resultados son alarmantes. Casi la mitad de los encuestados (44%) afirman haber sido testigos de algún claro caso de bullying; lo cual supone un porcentaje realmente alto. Resulta curioso, por otro lado, que un 23% no están seguros de si lo han visto o no. Esto podría indicar un desconocimiento de qué situaciones pueden ser calificadas de acoso.

Si es así, ¿qué hiciste al respecto?

Tenemos dos tendencias principales de actuación: ignorar el problema o intentar resolverlo. De los encuestados que ha intentado resolver la situación, la mayoría han ayudado activamente a la víctima (25 personas), mientras que el resto han intentado disuadir al agresor (12). Ningún encuestado ha provocado una situación de acoso, pero dos se han sentido obligados a su práctica por presión social. Las chicas son las que muestran más predisposición hacia la ayuda (81.81% de las mujeres), mientras que entre hombres está más repartido entre mantenerse al margen, ayudar en cualquier forma o participar del acoso. Un encuestado de género “otro” afirma haber ayudado a la víctima.

¿Has participado en actos de acoso en mayor o menor medida?

Podemos comprobar que el bullying es ejercido conscientemente por una minoría y que una pequeña parte de los encuestados confiesa haberlo realizado inconscientemente. A pesar de que existe una mayoría que no practica el bullying solo la mitad lo afirma rotundamente. Existen tres veces más agresores hombres que mujeres, sin embargo, al comprobar la distribución porcentual, tanto hombres como mujeres participan en igual grado (un 16% de las mujeres contra un 19% de los hombres). Cabe destacar que casi la mitad de los encuestados (un 43%) no están seguros de haber participado o no en actos de acoso. Este dato, junto a la cantidad de alumnos que no están seguros de haber sido testigos, nos parece indicar que a día de hoy los alumnos no saben bien qué es y qué no es bullying. Por otro lado, también sorprende que todos los alumnos que afirman haber participado consciente o inconscientemente en situaciones de acoso respondieron con anterioridad que lo consideraban un problema social. Esto podría indicar la existencia de una cierta inercia al calificar ciertas actuaciones de problemáticas, pero en el día a día dejarse llevar por el ambiente social y participar en ellas. Por último, un 38% de aquellos alumnos que afirman no haber participado en actos de acoso sí han sido testigos de ellos y se han mantenido al margen; lo cual pone de manifiesto una falta de información a la hora de reconocer situaciones que favorecen el acoso y una cierta “culpa” por no prestar ayuda.

¿Has sido víctima en algún grado de acoso?

La mayor parte de los encuestados afirma no haber sufrido ninguna forma de bullying (46% del total), mientras que un 18% han sido víctimas ocasionales o regulares y un 35% no sabrían dar una respuesta segura. De entre las víctimas, la mitad sufren acoso regular, siendo la mayoría víctimas ocasionales. Por una ligera diferencia, es más frecuente el acoso a mujeres. De las víctimas regulares, el 50% han participado también en el acoso a compañeros, mientras entre las víctimas ocasionales es un 23%. Por otro lado, mientras que el 100% de las víctimas regulares prestan ayuda en caso de ser testigos de acoso a un tercero, las víctimas ocasionales ayudan en un 69% de los casos. Del mismo modo, tan sólo un 8% de las víctimas ocasionales se mantiene al margen (frente al 0% entre las víctimas regulares).

Si has sido víctima ocasional o regular, ¿a través de qué medio ha sido?
¿Cómo has sufrido acoso?

De forma igual entre hombres y mujeres, el acoso verbal es la forma más común de bullying (42%), frente a un 28% de acoso por pasividad, seguido del acoso físico y virtual en cifras semejantes. Aunque entre víctimas hombres el 50% del acoso es verbal, las mujeres lo sufren mayoritariamente verbal y pasivo (35% en ambos casos). Por otro lado, entre las víctimas de género “otro” se reparte entre físico y verbal al 50%.

¿Cuáles de los siguientes términos conocías con anterioridad?

La mitad de los encuestados no conocía ningún término de los presentados, por lo que se confirma un desconocimiento extendido en materia de “cyberbullying”. En general, el desconocimiento es mayor entre los adultos (65% contra un 48%) Por otro lado, un 33% conocía el término “cyberstalking”, que el más relacionado con las redes sociales y las nuevas tecnologías. Una pequeña parte conocía los términos “network mobbing” y “grooming”, los que típicamente pertenecen más al ámbito laboral.

¿Conocías la política de privacidad de plataformas como Facebook, Twitter, etc.?

Una gran mayoría de los encuestados (65%) conocía la existencia de estas políticas a grandes rasgos, pero muy pocos de los encuestados (6.67%) tienen conocimientos sólidos sobre ellas. Casi un tercio era totalmente ajeno a ellas, lo que acarrea un gran riesgo para la privacidad de los individuos. Un uso responsable de las redes sociales es fundamental para garantizar la seguridad de los jóvenes.

¿Cómo has sufrido acoso?

Ahora que las conoces, o si las conocías, ¿crees que cambiará tu forma de emplearlas?

Después de exponerles el funcionamiento de las políticas de privacidad y mostrarles los riesgos a los que se exponen con el uso inconsciente de las redes sociales la mitad cambiaría su forma de actuar (49.44%) y otra gran parte se replantearía el uso dado (40%). Que un 89% de los asistentes a nuestras charlas, tras explicar muy por encima dichos riesgos, vayan a cambiar su comportamiento (o se lo planteen) pone de manifiesto el éxito de dichas ponencias.

¿Consideras que sabes cómo actuar ante un caso de bullying?

El resultado final es satisfactorio. Una parte significativa tendría claro cómo afrontar una situación de acoso y la mitad cree que a grandes rasgos sabría cómo actuar. Aun así, existe una minoría (7%) que no sabría qué hacer frente a un caso de bullying.

¿Ha tenido un impacto real?

A nuestra charlas han asistido aproximadamente 140 personas, contando alumnos y profesores, de los cuales 93 han accedido a responder a nuestras encuestas.

Impacto social

Por un lado, creemos que las charlas han sido bastantes satisfactorias; ya que en los resultados estadísticos se refleja una clara mejoría en lo que respecta al bullying, y más concretamente al ciberacoso.

Resulta alarmante que la mitad de los asistentes no conocieran (o no supieran darle nombre) a actitudes que afectan a la sana convivencia en las aulas.

Cabe destacar que, gracias a estas charlas y encuestas, se han detectado casos especialmente problemáticos para los alumnos; y ha servido para poner en alerta a los centros educativos en los que se encuentran.

Por ello, concluimos que nuestra labor ha tenido un impacto considerablemente alto; tanto para concienciar, para informar y para proteger a esta nueva generación.

¿Quiénes somos?

Grupo: Periodistas

- Aitor Cayon Ruano - 4ºA - GII

- Juan Mas Aguilar - 4ºA - GII

- Fernando Pérez Gutiérrez - 4ºA - GII

Grupo: Sony

- Elianni María Agüero Selva - 4ºA - GII

- Juan Gómez-Martinho González - 4ºA - GIS

- Sergio González Jiménez - 4ºA - GII

- Gabriel Sellés Salvà - 4ºA - GII

En el trabajo constan dos grupos debido a la envergadura del mismo. Inicialmente se consideró que la carga de trabajo era muy grande para tan sólo tres personas.

Enlaces Externos