Trabajo:Encuesta sobre brecha de género hecha a hombres

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Revisión a fecha de 21:28 17 ene 2016; Ana (Discusión | contribuciones)

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Introducción

Motivado por los debates sobre desigualdad, aparecidos tanto en clase como en las conferencias de la asignatura, hemos decidido dar una vuelta de tuerca a la encuesta "Análisis de la brecha de género en la Facultad de Informática de la UCM" que se hizo el año pasado a chicas de la la Facultad de Informática de la Universidad Complutense de Madrid. Esta vez se han realizado las preguntas a los chicos de la facultad.

La idea era realizar exactamente las mismas preguntas que se realizaron el año pasado cambiándoles solo el género. Se han añadido algunas diferencias sutiles en las preguntas o respuestas para tratar de hacerlas más claras y también hemos tenido que modificar algunas de ellas por ejemplo para incluir a los nuevos grados en Inglés y Videojuegos o eliminar la licenciatura. Además decidimos que era más acertado hacer la encuesta tipo test (con algunas preguntas multiopción) por dos razones. La primera es que nos parecía más objetivo, al no tener que interpretar después los resultados. La segunda era para poder aumentar el número de entrevistados, pasando de 41 mujeres el año pasado a 106 hombres este. Además hemos añadido una nueva pregunta al final (pregunta 10).


Trabajo realizado por

Alumnos del Doble Grado Informática-Matemáticas de 5º de ELP 2015/2016

  • Ana María Martínez Gómez
  • Daniel Báscones García
  • Iñigo Zunzunegui Monterrubio
  • Víctor Adolfo Gallego Alcalá


Análisis

  • PREGUNTA 1

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Al igual que el año pasado la mayor parte de estudiantes entrevistados tienen entre 17 y 23 años.


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A diferencia del año pasado hay un mayor porcentaje de alumnos que no son del grado de Informática. Esto se debe a que hemos tratado de tener en cuenta el porcentaje de alumnos que estudian cada titulación y mantener este porcentaje a la hora de pasar la encuesta. Los datos de los titulados en la Facultad pueden encontrarse en [1].


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En la encuesta de este curso, la mayoría de los entrevistados estaban matriculados en el segundo curso de sus titulaciones.


  • PREGUNTA 2


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Observamos que este gráfico es bastante similar al de la encuesta anterior, por lo que se puede concluir que las razones para estudiar informática son independientes del género. Sorprende el poco porcentaje de alumnos que se han visto atraídos a la carrera por familiares y amigos, lo que cuestiona la creencia de que el ambiente influye de forma determinante en la elección de una u otra carrera.

  • PREGUNTA 3


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Muchos chicos nos han comentado que sí les supone un problema a la hora de conocer chicas y tener relaciones de pareja. Es de destacar que el porcentaje de chicos que han contestado que sí a esta pregunta es mucho mayor que el de chicas el año pasado.

  • PREGUNTA 4


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Con este gráfico queda claro que, en general, a los chicos les gusta más la carrera que a las chicas. Estos resultados pueden haberse vistos afectados porque esta encuesta era cerrada y la elección de respuestas no ha sido exactamente la misma. También creemos que se puede deber a que nuestros encuestados están en cursos más bajos.


  • PREGUNTA 5


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En el caso de los chicos, la respuesta mayoritaria fue "Me lo esperaba así", seguida de "Me esperaba otra cosa". En el caso de las chicas, el orden de estas opciones se invirtió. No podemos afirmar que esto sea debido a una cuestión de diferencia de género, pues en el curso pasado la población mayoritaria pertenecía a cuarto de carrera, mientras que este año, a segundo de carrera (ver Preguntas 1). Por tanto, suponemos que la diferencia en las respuestas se ve afectada por el tiempo que llevan los encuestados en la Facultad.


  • PREGUNTA 6


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Al igual que con el género contrario, en los chicos triunfa el "no" de forma mayoritaria, aunque los hombres se sienten en proporción menos intimidados que las mujeres. Esto puede deberse a que hay una mayor población de chicos en la Facultad que de chicas.


  • PREGUNTA 7


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Comparando esta encuesta con la del año pasado observamos que los hombres se sienten agobiados por algún compañero o profesor durante la carrera en mayor porcentaje que las mujeres. Esta respuesta está en contradicción con la creencia de que ser el género minoritario tenga que sentirse agobiado

  • PREGUNTA 8


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En este caso las mujeres resultan ser más conformistas al opinar en un porcentaje mucho más alto que no hay que cambiar nada. Sin embargo, sí que han variado los cambios más sugeridos. Por ejemplo, en el caso de las chicas, el cambio más propuesto fue el de la fama (22%), mientras que en el caso de los chicos está opción pasó a un 8.1%. Al igual que en la pregunta 6, esto podría deberse a que con el paso de los años la Facultad ha mejorado sus canales de comunicación e información. Por contra, en el caso de los varones, la opción más sugerida es la de "profesores más motivadores", respuesta que en las chicas tan sólo llegó a un 5%. Lamentablemente, desconocemos si a las dos poblaciones les impartió el mismo conjunto de profesores, por lo que no podemos inferir que las diferencias en la motivación sean debidas a cuestiones de género.

  • PREGUNTA 9


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Algo curioso y que no reflejan los datos de la encuesta son las numerosas críticas que ha recibido esta pregunta. La gran mayoría de participantes nos preguntaban escandalizados que por qué iban a querer aumentar el número de chicos. Varios incluso llegaron a preguntar si esto iba a tener alguna consecuencia, insinuando no querer participar en la encuesta si era así. Es aun más sorprendente que pese a sus comentarios el porcentaje de chicos que este año creen que esto no es competencia de la facultad, los profesores o la universidad es mucho menor que el de chicas el año pasado.

  • PREGUNTA 10


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A una amplia mayoría de chicos les ha sorprendido el contenido de la encuesta, de hecho la mayoría de los que han contestado no son los que ahora mismo están cursando ELP. Hubiese sido muy interesante poder comparar esta pregunta con la del año pasado pero lamentablemente no podemos dado que no fue formulada el curso anterior.

Datos en Bruto

Los datos en bruto obtenidos de las encuestas pueden encontrarse en [2] (formato de hoja de cálculo libre).


Papel de la encuesta

La encuesta pasada a los participantes en pdf puede encontrarse en [3].

Cabe destacar que hubo que adaptarla sobre la marcha al descubrir que no era posible entrevistar a gente de licenciatura y que podía ser interesante entrevistar a gente de los nuevos grados.


Blog

Blog con una historia utópica sobre las consecuencias de nuestro trabajo en 30 años. Cada miembro del equipo ha escrito un capítulo de alrededor de 200 palabras.

https://miencuestaen3decadas.wordpress.com/


Véase también