Trabajo: Encuesta de calidad en la Facultad de Informática

Introducción

Nuestro trabajo consiste en realizar una encuesta a estudiantes de los distintos grados de informática para valorar la calidad de los estudios que recibe. El principal objetivo es saber si los estudiantes están informados de los últimos cambios realizados por la Comisión de Calidad de Grados.

La encuesta se realizó a un total de 65 alumnos, de los cuales 37 son de GII(Grado Ingeniería Informática) y 28 de GIC(Grado Ingeniería de Computadores).

Mencionar que en la encuesta queda reflejado un tema estudiado en la clase, que es La brecha de género en las TICs, ya que de las 65 encuestados solo 8 de personas son mujeres, es decir casi un 88% de ellos son hombres.

Participantes

Estudiantes del grado en Ingeniería de Computadores, 4ºA:

• Carlos Salvador Amores Martínez
• Alvaro Sanz del Rio
• Juan Pedro Olmo
• Denys Sypko

¿Sabes que puedes cursar alguna asignatura del grupo de inglés en 3º?

Queríamos saber si los estudiantes tenían conocimiento de la posibilidad de cursar asignaturas del grupo de inglés de tercero. En el siguiente gráfico se puede apreciar que gran parte de los encuestados no tenía conocimientos de esta posibilidad.

Pero analizando la misma pregunta por grados, se puede apreciar que los estudiantes del GII tenían un mayor conocimientos de esta posibilidad, y se debe a que solo el GII tiene un grupo en inglés.

Los encuestados que desconocen esta posibilidad alegaron posibles motivos por el cual no eran consciente de esta noticia, los motivos son los siguiente:

• Falta o poca información por parte de la universidad.
• Ninguna publicación en la web o por parte de los profesores.
• Ni tienen interés en el asunto.

Por otro lado, los encuestados calificaron la importancia de cursar asignaturas en inglés en la carrera, y como podemos apreciar en la gráfica los estudiantes piensan que es de una gran importancia esta medida, ya que de esta manera pueden fortalecer su nivel de inglés, y les será de mucha ayuda durante la carrera y la vida laboral.

¿Te parece bien que una parte del trabajo de fin de grado tenga que ser en inglés sin que exista ninguna asignatura dedicada al inglés en la carrera?

La presentación del trabajo de fin de grado se hace en castellano o en inglés. En cualquier caso, cada estudiante explicará su contribución al proyecto en el otro idioma (inglés). Además en la memoria final la introducción y las conclusiones deben aparecer en inglés.

Queríamos saber sin que haya una asignatura en el Plan de Estudios,si los estudiantes están conformes con eso o no. Ni siquiera piden un nivel al terminar la carrera como lo hacen en otras universidades Españolas.

Viendo las gráficas se puede apreciar que hay un número elevado de la gente que no está de acuerdo con esta situación. La principal propuesta es poder convalidar las asignaturas de inglés que existen en otras facultades de la UCM como materias optativa.

Existe un calendario para que los profesores no puedan poner las fechas de exámenes parciales, prácticas, trabajos, etc en fechas muy próximas entre sí. ¿Eras consciente de la existencia de este calendario?

En el siguiente enlace puedes ver el último acta de la Comisión de Calidad de Grados donde se aporta un informe sobre el seguimiento del calendario:

• Acta
• Calendario

Queríamos saber si los estudiantes conocen la existencia del calendario:

Viendo las gráficas se puede apreciar claramente que hay un alto desconocimiento entre los alumnos de la herramienta del calendario.

A continuación pedimos a los compañeros que evaluarán , la efectividad de éste calendario.

Si sabías que existía puntúa de 0 a 10 lo efectivo que consideres el uso de este calendario

Estos fueron los resultados:

La valoración es positiva, hay un porcentaje alto de personas que opinan que se está empleando el calendario de forma efectiva. También se aprecia que en la zona media y baja de las puntuaciones se han recibido votos, por eso queríamos saber si había algún tipo de propuesta para mejorar la eficiencia.

Si crees que es poco efectivo este método, tienes alguna propuesta:

No han sido muchas las propuestas hechas, más bien se ha utilizado este espacio para expresar que no hay mucha coordinación entre profesores a la hora de poner fechas. Como sugerencia a destacar, una persona comentaba que los alumnos formen parte activa a la hora de poner fechas, el delegado y subdelegado de cada clase podrían coordinar con los profesores la implantación de las tareas.

Cómo de satisfecho estás en la distribución de las tareas de cada asignatura a lo largo del curso

Como última pregunta de la encuesta preguntamos por la distribución de las tareas a lo largo del curso y la mayoría de las personas piensan que no está mal distribuidas. Estos fueron los resultados:

En la gráfica vemos que la mayoría de personas están conformes con la distribución aplicada actualmente (la mayoría están entre 5 y 7). Pero las personas que no les gustaba esta forma de gestionar las tareas propusieron distintos cambios:

• Mayor uso del calendario para la coordinación de las asignaturas.
• Menor carga de trabajo al final de cada cuatrimestre.
• Más evaluación continua para valorar más el trabajo de cada día.

En conclusión, los alumnos encuestados están conformes con la distribución pero agradecerían que se valorase más el trabajo diario y que este trabajo fuese coordinado entre los distintos profesores que imparten en la misma clase.