Trabajo:Análisis sobre el conocimiento en criptomonedas en la Facultad de Informática

Componentes del grupo

Carlos Armero Cantó, Miguel Benito Parejo y Javier Sagredo Tamayo

Motivación y objetivos

La motivación de este trabajo es la voluntad de encontrar una idea sobre el nivel de conocimiento sobre criptomoneda en la Facultad de Informática de la Universidad Complutense de Madrid. En un principio queríamos realizar este trabajo sobre todo en el ámbito universitario en general; de cualquier carrera, curso, universidad, incluso ciudad, pero decidimos restringir la población analizada a nuestra facultad para centrarnos concretamente en el ámbito que más nos concierne y, en teoría, uno de los que más nivel debería reflejar sobre este tema. El mundo de la criptomoneda es un tema bastante moderno y que no solo ha surgido con mucha fuerza sino que su auge alcanza unos niveles fortísimos. Queremos analizar si su alto componente especulativo y su aparente “facilidad” para subir su valor implica que los estudiantes de la facultad pongan mayor atención en ello, y si ese interés es meramente especulativo o también conocen los entresijos técnicos que hay por debajo.

Impacto

Concienciar a los estudiantes de la facultad de la importancia del conocimiento en criptomonedas y ofrecerles una visión realista y medida del conocimiento actual. Buscamos mostrar estos resultados quizá con algún cartel en la facultad que enlace a los mismos o hablando con alguna asociación.

Procedimientos de preparación y distribución

El primer paso, una vez decidido que íbamos a realizar el estudio sobre los estudiantes de la Facultad de Informática de la UCM, fue redactar una serie de preguntas en forma de cuestionario de manera individual, ocho o diez, que considerábamos interesantes centrándonos en los aspectos fundamentales que queríamos analizar. Tras esa primera toma de contacto realizamos una segunda iteración redactando cerca de quince preguntas en conjunto, manteniendo algunas de las preguntas de la primera iteración, modificando otras y añadiendo varias nuevas.

Tras esta segunda ronda de redacción de preguntas acudimos a Samer para recibir el correspondiente feedback. Gracias a sus consejos pudimos cerrar más las opciones de respuesta, orientar mejor ciertas preguntas a campos más interesantes y obtener el listado final de preguntas. Una vez tuvimos el listado definitivo de preguntas, el siguiente paso se trataba de su distribución para que el máximo número de alumnos posible las respondiera. Decidimos que la mejor manera de distribuirlo por la facultad y reunir las respuestas de manera clasificada y cómoda era mediante un código QR que te daba acceso a un formulario de Google. Repartimos papeles por la cafetería, laboratorios y clases con el mencionado QR y con un enlace acortado al formulario, a elección de los encuestados.

Formato del cuestionario

Las preguntas, con sus correspondientes posibles respuestas, han sido las siguientes:

1-Edad (campo libre).

2-Sexo

• Hombre (77,9%)
• Mujer (22,1%)

3-¿Qué estudias?

• Ingeniería Informática (35,4%)
• Ingeniería del Software (18,6%)
• Ingeniería de Computadores (15%)
• Desarrollo de Videojuegos (9,7%)
• Matemáticas e Ingeniería Informática (16,8%)
• Otra (campo libre) (4,5%)

4-¿En qué curso estás?

• Primero (17,7%)
• Segundo (22,1%)
• Tercero (19,5%)
• Cuarto (24,8%)
• Quinto (15,9%)

5-¿En qué trabajas? (campo libre).

6-¿Sabes qué es una criptomoneda?

• Sí (92,9%)
• No (7,1%)

7-¿Conoces las diferencias principales entre una criptomoneda y una moneda física?

• Sí (91,2%)
• No (8,8%)

8-¿Qué criptomonedas conoces? (Multirrespuesta)

• Bitcoin (96,5%)
• Ethereum (69,1%)
• Litecoin (24,8%)
• Ripple (17,7%)
• Otras (campo libre)

9-¿Cuánto valor crees que tiene la criptomoneda más “valiosa” que conozcas? (campo libre).

10-¿Y la segunda? (campo libre).

11-¿Sabes lo que es una red p2p?

• Sí (69,9%)
• No (30,1%)

12-¿Sabes qué tiene que ver la pregunta anterior con criptomonedas?

• Sí (46,9%)
• No (53,1%)

13-¿Sabes qué es un minero y cuál es su función?

• Sí (60,2%)
• No (7,9%)
• Me suena (31,9%)

14-Nombra alguna manera o sitio web donde invertir en criptomonedas. (campo libre).

15-¿Crees que se puede utilizar una FPGA para la minería?

• Sí (36,3%)
• No (44,2%)
• No sé lo que es la minería (19,5%)

16-¿Crees que es útil utilizar GPUs para la minería?

• Sí (48,7%)
• No (8,8%)
• Tal vez (42,5%)

17-¿Cuáles han sido tus fuentes a la hora de aprender lo que sabes sobre el tema? (Multirrespuesta)

• Familiares/amigos (43,4%)
• Periódicos (30,1%)
• Conferencias (27,4%)
• Aprendizaje autodidacta (56,6%)
• Otra(campo libre)

18-¿De qué crees que es más importante controlar para el manejo de criptomonedas?

• Economía (26,5%)
• Informática (8,8%)
• Ambas por igual (64,6%)

19-Señala los conceptos que conoces. (Multirrespuesta)

• Blockchain (84,7%)
• Soft fork (21,2%)
• Hard fork (27,1%)
• SegWit2x (9,4%)
• Proof of work (22,4%)
• Satoshi Nakamoto (50,6%)
• Coinbase (35,2%)
• Plus500 (27,1%)

20-¿Por qué es útil imprescindible el uso de la tecnología blockchain en Bitcoin? (Multirrespuesta)

• Certifica la ejecución de una transacción (68,4%)
• Abarata los costes de la operación (13,9%)
• Permite la descentralización del control (i.e. no hace falta un “banco central”) (72,2%)
• Multiplica el número de bitcoins que se obtienen en cada operación (6,3%)

21-Si conoces la tecnología Blockchain, ¿puedes decirnos qué tienes que descargar inicialmente para poder minar (más allá del programa de minería)? (Multirrespuesta)

• Librerías (en función de la arquitectura de tu sistema) para permitir la ejecución continuada del software (31%)
• El historial entero de todas las transacciones que ha habido con Bitcoin (60,3%)
• Archivos de configuración para usar el protocolo de transmisión de Bitcoin (22,4%)
• Tor (15,5%)

22-¿En qué criptomoneda te inspiraría más confianza invertir? (campo libre).

Resultados obtenidos

Generales

Centrándonos en los resultados genéricos de todos los alumnos de la Facultad de Informática, podemos extraer las siguientes conclusiones:

Prácticamente todos los encuestados conocen qué es una criptomoneda y qué diferencias presenta respecto a una moneda física. Si bien es cierto que aunque todos conozcan Bitcoin, tan solo la mitad conoce Ethereum. En menor medida ( entre el 10 y el 20%) conocen LiteCoin y Ripple. Estos datos nos hacen reflexionar sobre el total monopolio de BitCoin en este tipo de mercados y lo mucho que significa su crecimiento para la extensión del conocimiento de criptomoneda en la población. Alrededor de un 25% se acerca al valor actual del Bitcoin, lo cual probablemente tenga mucho que ver con que hasta un 89% considere que hay que tener iguales o mayores conocimientos de economía que de informática para conocer con soltura el manejo de las criptomonedas. El concepto de minería sí es conocido por la mayoría. Resulta curioso a su vez que la mayoría creen que las GPUs son útiles para la minería pero no las FPGAs. Un hecho importante es que las mayores fuentes de información sobre el tema son el aprendizaje autodidacta y los familliares y amigos; al tener un auge tan potente y estar moviendo grandes cantidades de dinero, los jóvenes tienden a buscar por sí mismos o a consultar con su entorno más cercano. Además, entre el 60 y el 72% conocen las utilidades de la tecnología blockchain y los requisitos para poder minar, cifras que consideramos bastante elevadas.

Cabe destacar también que hay ciertos conceptos que los encuestados han inferido de lo que han leído y oído pues evidentemente no hace falta descargar Tor para usar Bitcoin pero dada la estrecha relación entre estos dos conceptos y la frecuencia con la que aparecen unidos (criptomonedas y DeepWeb), ha habido un porcentaje de encuestados que ha marcado Tor como necesario. Además, es remarcable como el 57,47% de los encuestados han respondido que se aventurarían a invertir en Bitcoin.

En conclusión, hay un extendido conocimiento sobre criptomoneda en la Facultad de Informática que, aunque no sea puramente técnico, sí aporta una idea de la importancia y el desarrollo que está presentando la tecnología Blockchain.

Por carrera

Estudiando los resultados obtenidos sesgando según la carrera que estudien los encuestados, presenciamos que la diferencia de conocimientos sobre el tema no es muy dispar según la carrera que estudie el encuestado. No obstante, se pueden apreciar pequeñas diferencias que vamos a comentar a continuación:

Los estudiantes del grado en Desarrollo de Videojuegos son los que menos dicen conocer en qué consiste la minería, mientras que los estudiantes del grado en Ingeniería de Computadores y del doble grado con Matemáticas son los que presumen de más conocer sobre ello. El grado en Ingeniería de Computadores también es el que más sostiene la idea de que hace falta saber más de economía que de informática para desenvolverse con soltura en el mundo de la criptomoneda, si bien es cierto que es un pensamiento bastante generalizado entre todos los grados. Conceptos como Soft Fork y Hard Fork son más conocidos por estudiantes del grado en Ingeniería Informática que por el resto, mientras que el grado en Desarrollo de Videojuegos presenta las cifras más bajas en cuanto a conocimiento de estos conceptos.

Por curso

Los alumnos de primer y segundo curso tienen menos claros los conceptos sobre la utilidad de Blockchain y qué mínimos se han de cumplir para minar que los alumnos de cursos sucesivos, especialmente de cuarto y quinto. Realmente tiene sentido que así sea, ya que los alumnos de cursos avanzados están más experimentados en temas de este calibre y además han recibido mayor información en la propia facultad sobre el tema, como por ejemplo en las clases de ELP. Además, los alumnos de cursos avanzados suelen enterarse más, por lo general, de los eventos que se producen en la facultad, lo cual también ha podido provocar que estuvieran presentes en alguna conferencia que se impartió en la facultad sobre el tema en cuestión.

Conclusiones y opinión personal

Los resultados, en general, nos han parecido interesantes ya que han sido más positivos de lo que creíamos en un principio. Pensábamos que tan solo los alumnos de últimos cursos iban a tener conocimientos más o menos técnicos sobre las criptomonedas y la tecnología Blockchain pero, aunque sí es cierto que tienen más control que los de primeros cursos, todos tienen un conocimiento mínimo y, de media, bastante elevado. Creemos que es un tema candente en la actualidad y que nos incumbe a todos, sobre todo a estudiantes de carreras como la nuestra. Pensamos que es importante el dominio de ciertos principios básicos y nos ha resultado gratificante comprobar que es un hecho.

Proponemos una apuesta mayor por este tema en la asignatura de ELP, dedicándole más tiempo en clase a enseñar conceptos un poco más avanzados y quizá con alguna aparición en el ciclo de conferencias de la asignatura.